На третьем году жизни деть становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться наглядная деятельность, ситуативно деловое общение ребенка из взрослым, совершенствуется восприятие, язык, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно образное мышление. Развитие наглядной деятельности связано с усвоением культурных способов действия по разные предметы. Развиваются действия соотносят и пушечные. Умение выполнять пушечные действия развивает произвольность, превращая натуральные формы активности в культурных на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в роли не только объекта наследования, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. В ходе совместной с взрослыми наглядной деятельности продолжает развиваться понимание языка. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Деть продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации. Количество слов, которые понимаются, значительно растет. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активный язык детей. До трех годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре с взрослыми используют практически все части речи.
До конца третьего года жизни язык становится средством общения ребенка с однолетками. В этом возрасте у детей формируется новый вид деятельности: игра, рисование, конструирование.
Игра носит процессуальный характер, главную в ней действую. Оно осуществляется с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действию по предметы-заместителями.
Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет.
До третьего года жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентирования, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор 2-3 предметов формой, величине и цвету, различать мелодии, петь.
Совершенствуется слуховое восприятии, прежде всего фонемный слух. До трех годам деть воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления становится наглядно действенная. Ее особенность заключается в том, что что возникают в жизни ребенка проблемные ситуации решаются путем реального действия по предметы.
Завершается ранний возраст кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельный человек, отличающийся от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом негативных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения, с взрослыми. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет, но его может и не быть.
Ефимова Ирина, 27 лет, психолог
Сайт: Мой Малыш
Источник: Мой Малыш